Ф. Дмитриев. "Дневник судьи".

Категория: МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Автор: Super User Просмотров: 17142

 

Скачать книгу Ф. Дмитриев. "Дневник судьи".

 


СЕРИЯ КНИГ «ШКОЛА АРБИТРА»

 

МОСКВА – 2012

ISBN

М54 Дневник судьи. /Ф.Б. Дмитриев и др.; под редакцией И.К. Латыпова. –
Москва: ООО Издательский Центр «Наука», 2012. – 42 с.

Авторский коллектив:

Дмитриев Ф.Б. – судья международной категории по баскетболу
Григорьев М.П. – судья международной категории по баскетболу, почетный судья ФИБА
Черемисин В.П. - кандидат педагогических наук, профессор
Хайрулин Р.С. – президент Фонда содействия развитию спорта, старший преподаватель кафедры спортивных игр Педагогического института физической культуры и спорта

Учебно-методическое пособие предназначено для начинающих и практических судей, студентов физкультурных вузов

УДК
ББК


ISBN
© Коллектив авторов, 2012


Целью данного методического пособия является оказание помощи опытным и начинающим судьям по баскетболу в организации профессиональной подготовки для выполнения такой сложной работы как профессиональное управление процессом игры. Важно понять смысл необходимых, иногда забытых постулатов судейства, что квалифицированная работа арбитра – это не постоянное использование свистка, а управление процессом игры, предвидение развития событий на площадке, что часто происходит без остановок игры и агрессивного вмешательства судьи. Рассматривая работу арбитра с точки зрения оценки качества судейства и понимания игры, необходимо отметить, что сама игра часто происходит вдали от мяча и вот именно там важны глаза судьи, его внимание и контроль.
В ходе знакомства с нашими рекомендациями Вам необходимо постоянно анализировать смысл прочитанного и соотнести прочитанный теоретический материал с практикой спортивного судейства. При этом важно выделить всё полезное и необходимое, что может помочь повысить качество судейства и значительно поднять Ваш профессиональный уровень, интеллект, игровую интуицию. Ведь судейская работа – это постоянный, взаимосвязанный и взаимообусловленный обучающий процесс. Поэтому в судействе и что с ним связано должно быть все причинно и следственно обусловлено.


СОДЕРЖАНИЕ

Предыгровая беседа для судей в поле
Предыгровая беседа для секретарей
Видеоповтор
Типичные ошибки и действия начинающих судей
Памятка в дорогу судье на соревнования
Памятка «Путь к успеху»
Психологическая памятка судьи
Судейский отчёт (обратная связь)
Критерий оценки работы судьи
Маленький философский словарь
Полезные сайты для судей


ПРЕДЫГРОВАЯ

БЕСЕДА

ПРЕДЫГРОВАЯ БЕСЕДА ДЛЯ СУДЕЙ В ПОЛЕ
*Выбранные позиции и текст беседы должны быть подобраны под конкретную игру.
*Ваши решения должны быть понятны большинству!

ПРОЦЕДУРНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ДО ИГРЫ
1.Обязанности старшего судьи перед игрой (секретарский стол - протокол, игровой мяч, оборудование, площадка, сигналы).
2.Изменения в Правилах. Интерпретации.
3. Видео повтор (расположения, ответственное лицо, качество видео).
4.Спорный мяч. Стрелка поочередного владения. Игровые часы.
5.Уровень команд (мотивация, игроки, положение в таблице).
6.Игровая площадка – разметка, конструкции щитов, расположение игрового табло, устройства отсчета времени для броска.
7.Окончание игры. Процедура подписания протокола. Покидание игровой площадки.
8.Беседа после игры. Анализ судейства.

КРИТЕРИИ
(быть открытым для общения с участниками игры)
1.Критерий фолов (1 и 2 половины игры; фолы в последние 2 минуты 4-ого периода или дополнительного времени, спаренные игры).
2.Первая грубость (игра руками, задержки, толчки).
3.Игра без мяча – основа (базис) всей работы судей.
4.Пробежка, пронос, двойное ведение (критерии).
5.Фолы: технический, неспортивный, дисквалифицирующий (процедура). Критерий – постоянство. Часто TF используется как средство самоутверждения Технология принятия решения.
6.Если есть сомнения: ДА или НЕТ в игре, то при ситуациях:
3;5;8 секунд и пробежки – НЕТ нарушения; если - игрок в процессе броска, помеха попаданию или мячу, считать или не считать – принимать решение - ДА.

МЕХАНИКА
1.Жесты – язык игры (применять официальную жестикуляцию).
2.Зоны ответственности (в передовой и тыловой зонах площадки для Т - С - L) (ведомого – центрального – ведущего судьи) и зоны помощи партнеру.
3.Ротация (система и визуальная кооперация при фолах и в игре, кто инициирует и когда).
4.Помеха попаданию и помеха мячу.
5.Двойные, тройные свистки.
6.Замены игроков. Контроль количества игроков (легионеров).
7.Связь с секретарским столом (визуальная, вербальная). Кооперация с комиссаром.
8.Тайм – аут (по ходу игры и последний).
9.Попытка 3-х или 2-х очкового броска (КОНТРОЛЬ и ПОМОЩЬ).
10.Продолжение контроля ситуации после фиксации фола партнером – полет мяча выше уровня кольца, возможные персональные контакты, апелляции. Во время свистка на фол определить - игрок в процессе броска или нет.
11.Штрафные броски: контроль раннего выхода с «усов» - Ведущий и Центральный; из-за 3-х очковой линии – Центральный и Ведомый; 5 сек. на бросок, контроль за ногами бьющего (касание линии) – Центральный.
12.Зона скамейки команд (поведение запасных, тренеров, сопровождающих лиц).
13.Принцип вертикальности/цилиндра.
14.Игра центровых (подбор мяча).
15.Последние 5 минут игры или дополнительного периода.
16.Последний бросок (ответственные судьи, помощь партнеру). Технология принятия решения – партнеры информируют старшего судью о своих решениях.
17.Сложные, спорные ауты (ПОМОЩЬ). Визуальный контакт.
18.При вбрасывании мяча – контроль запуска игрового времени и устройства отсчёта времени для броска (свободный судья).
19.Контроль сигналов: устройства отсчёта времени для броска, времени, сирена, «рамка».
20.Контроль отсчёта времени для броска в передовой зоне (при сбросе на 14 секунд и при фолах).
21.Отсчет 8-ми секунд (окончание отсчета).
22.После пауз или минутного перерыва четко знать, кто и от куда вбрасывает или номер бросающего игрока.
23.Просьба минутного перерыва или замены (последняя возможность).
24.В минутных перерывах: темы исходят из произошедшего в игре. Цель - сохранить положительную динамику судейства. Знать в каком месте и каким образом будет продолжена игра; жест и контроль за включением игрового времени; последний бросок, окончание игрового времени и отсчёта времени для броска.

КОНТРОЛЬ ИГРЫ БЕЗ МЯЧА
1.Игра без мяча (off the ball area).
2.Прессинг (ответственные: ведомый и центральный судьи).
3.Игра руками (hand checking).
4.Заслоны, задержки без мяча.
5.Flopping (картинное падение, имитация) официальная процедура.
6.Игра центровых (подборы, толчки, заслоны). Активный ЦЕНТР!

КОНТРОЛЬ ИГРЫ ВОЗЛЕ МЯЧА
1.Выход мяча в аут и ситуация вбрасывания (визуальный контакт: судья с мячом – судьи; судья с мячом – секретарский стол – комиссар; отсчет 5 секунд, контроль касания игроками ограничивающих линий).
2.Нарушение «правила Зоны».

ВРЕМЕННЫЕ ПРОЦЕДУРЫ
1.Нарушение 3, 5, 8 сек., отсчёта времени для броска (14, 24 сек.).


ПРЕДЫГРОВАЯ ПОДГОТОВКА ДЛЯ СУДЕЙ - СЕКРЕТАРЕЙ
*Выбранные позиции и содержание в подготовке должны учитывать условия проведения конкретной игры.
*Вы являетесь сборщиками и хранителями большого количества информации. Ваша работа должна быть оперативной и понятной абсолютному большинству!

ПРОЦЕДУРНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ДО ИГРЫ
1.Обязанности старшего бригады перед игрой (секретарский стол - протокол, оборудование (стрелка поочерёдного владения, указатель персональных фолов, индикатор командных фолов, сигналы).
2.Изменения в Правилах. Интерпретации.
3. Видео повтор (расположения, ответственное лицо, качество видео).
4.Спорный мяч. Стрелка поочередного владения. Игровые часы. Запуск.
5.Игровая площадка – разметка, конструкции щитов, расположение игрового табло, устройства отсчета времени для броска.
7.Окончание игры. Процедура подписания протокола.
8.Анализ игры.

КРИТЕРИИ
(быть открытым для общения с участниками игры)
1.Фолы: персональные, технический, неспортивный, дисквалифицирующий (процедура).
2.Жесты – язык игры (официальная жестикуляция).
3.Зоны ответственности и зоны помощи партнеру.
4.Система и визуальная кооперация с судьями при фолах в игре.
5.Замены игроков. Контроль количества игроков (легионеров).
6.Связь с арбитрами (визуальная, вербальная). Кооперация с комиссаром.
7.Просьба минутного перерыва или замены (последняя возможность). Процедура предоставления.
8.Зона скамейки команд (поведение запасных, тренеров, сопровождающих лиц).
9.Последние 5 минут игры или дополнительного периода.
10.При вбрасывании мяча – контроль запуска игрового времени и устройства отсчёта времени для броска (оператор времени, оператор отсчёта времени на бросок).
11.Контроль сигналов: устройства отсчёта времени для броска, времени, сирена, «рамка» (оператор времени, оператор отсчёта времени на бросок).
12.Контроль отсчёта времени для броска в передовой зоне (при сбросе на 13 секунд и при фолах) (оператор отсчёта времени на бросок).
14.После пауз или минутного перерыва желательно знать секретарю (для помощи судьям), кто и от куда вбрасывает или номер бросающего игрока.
16.Выход мяча в аут и ситуация вбрасывания (визуальный контакт: судья с мячом – секретарский стол – комиссар; контроль касания игроками мяча на игровой площадке – оператор времени, оператор отсчёта времени на бросок).
ВРЕМЕННЫЕ ПРОЦЕДУРЫ
1.Нарушение отсчёта времени для броска (14, 24 сек.).

ВИДЕОПОВТОР

Полезно до использования системы немедленного видеопросмотра в игре, чтобы партнеры высказали свое мнение старшему судье.
Статья 54.6. Во время просмотра видеоповтора в зоне, где он проводится, не должны находиться представители клубов, журналисты, зрители и другие посторонние лица. Исключение могут составлять комиссар, судьи-секретари и статистики, технические работники клуба, ответственные за видеосъёмку матча и предоставляющие видеоповтор по требованию старшего Судьи.
1. По окончании периода или дополнительного периода:
-был ли удачный бросок с игры выполнен прежде, чем прозвучал сигнал игровых часов об окончании периода.
-сколько времени должно остаться на игровых часах в том случае, если:
-Произошло нарушение выхода в аут игрока, выполнявшего бросок.
-Произошло нарушение времени для броска.
-Произошло нарушение правила 8 секунд.
-Был зафиксирован фол до окончания игрового времени.
2. Когда на игровых часах остается 2:00 минуты или менее в
четвертом периоде и каждом дополнительном периоде:
-был ли удачный бросок с игры выполнен прежде, чем прозвучал сигнал устройства отсчета времени для броска.
-был ли бросок с игры выполнен прежде, чем зафиксирован какой-либо фол.
-для определения игрока, который заставил мяч выйти в аут.
3. В любое время в течение игры:
-2 или 3 очка необходимо засчитать в результате удачного броска с игры.
- после неисправности игровых часов или устройства отсчета времени для броска, сколько времени должно быть выставлено на игровых часах или устройстве отсчета времени для броска.
-для определения правильности игрока, который должен выполнять штрафной (-ые) бросок(-ки).
-для определения участия членов команды и сопровождающих лиц в драке.


ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И ДЕЙСТВИЯ НАЧИНАЮЩИХ СУДЕЙ

Ниже приводятся некоторые часто встречающиеся ошибки судей и даны практические советы, которые помогут созданию профессионального образа судьи. Необходимо эти требования проектировать в практическом судействе.
Выходя на площадку в качестве судьи, надо обладать определённой смелостью и уравновешенной психикой. Это поможет вам в управлении процессом игры.
1. Ведущий судья - не показывайте количество штрафных бросков, находясь на лицевой линии.
2. Ведущий судья - не встречайте атаку при беге спиной вперед.
3. При отсутствии полноты чувства габаритов игровой площадки и спортивного зала (размеров, забегов, скамеек, трибун, судейского стола, игрового табло) до начала игры походите вдоль ограничивающих линий, оцените перспективу взгляда из различных точек, в том числе и с игровой площадки.
4. Всегда – контролируйте ввод мяча в игру из аута немного позади и сбоку от вбрасывающего игрока – его ноги, мяч, а также игроков, которые будут получать мяч или мешать получению мяча.
5. В жестах, когда необходимо указать на игрока, используйте ладонь, а не палец.
6. Зоны вашей ответственности – это пограничный пост, который за вами закреплён в Механике судейства и его надо неукоснительно охранять! Вместе с тем, когда надо защитить справедливость в Игре, и вы уверены в этом на 100%, ваше решение должно прозвучать без догматических норм Механики. Тем самым поможете Игре и партнёру!
7. Ведущий судья не стоит непосредственно под кольцом, движения ног должны помочь глазам улучшать углы обзора меняющихся игровых ситуаций.
8. При выходе мяча в аут, особенно за лицевую линию, не поворачивайте голову от игры, после свистка продолжайте контролировать ситуацию на площадке.
9. Правильное расположение ответственного за вбрасывание судьи при вбрасывании мяча из-за лицевой, если атака продолжается в передовой зоне. А также в ситуации, когда атака переходит из тыловой в передовую зону (правильное расположение относительно вбрасывающего игрока и площадки).
10. При быстром прорыве или быстрой атаке стараться занять позицию на лицевой линии, а не фиксировать игру сбоку и сзади.
11. Жесты коммуникации с секретарем не должны быть в движении - быстрый выход на связь с секретарем – остановка – показ – быстрая смена позиции.
12. Контроль замены (свистком, жестом) продолжите до тех пор, пока не убедитесь, что игрок стал запасным, а запасной игроком.
13. Помните временные показатели: замена – как можно быстрее; травма – 15 секунд; 5-ый фол – 30 секунд.
14. Нет необходимости при удачном попадании фиксировать и показывать трёх очковое попадание непосредственно секретарю, отворачиваясь от игры.
15. Контроль браслетов, колец, сережек, длинных ногтей, больших заколок должен осуществляться уже при разминке команд.
16. Алгоритм принятия решения при фолах: ФОЛ - НОМЕР ИГРОКА («КТО?») – ХАРАКТЕР ФОЛА («ЧТО?) – («ГДЕ?») – МЕСТО И МЯЧ - НАКАЗАНИЕ.
17. Ведущий судья не показывает попадание мяча в корзину секретарскому столу.
18. Очень важно зафиксировать свистком первое неправильное действие игрока, а не реакцию на это действие.
19. Силу свистка варьируйте, исходя из «нерва» ситуации (фол, поведение игрока, нарушения).
20. Требование к жестам – четкие, с большой амплитудой, наглядные, официальные, обычно в статичном положении.
21. Алгоритм при фиксации пробежек – МЯЧ, НОГИ НАПАДАЮЩЕГО С МЯЧОМ – РАСПОЛОЖЕНИЕ ЗАЩИТНИКА – и при этом получение преимущества.
22. Нарушения 3-х секунд не фиксируются жестами пальцев в посекундном исчислении.
23. Игра заканчивается с подписанием протокола по истечению игрового времени. Порой без проявления силы воли, мужества невозможно принять верные решения, которые были бы справедливы по отношению к Игре! Все, кто связан с игрой ждут от Вас именно таких корректных, объективных решений.
24.В позиции ведущего не смотреть за полетом мяча при броске.
25.В позиции ведущего не находиться вплотную к лицевой линии.
26.Дерганные и суетливые движения, жесты.
27.Контроль над зоной скамейки команд.
28.Боязнь зафиксировать технический или неспортивный фол.

ПАМЯТКА В ДОРОГУ СУДЬЕ НА СОРЕВНОВАНИЯ

-паспорт;
-билет до места игры и обратно;
-деньги;
-судейская лицензия;
-оригиналы или копии: паспорта, страхового свидетельства, ИНН, банковские реквизиты, фотографии (бумажные или электронные версии) – для турнирных соревнований;
-телефоны встречающей стороны, партнеров;
-официальный костюм (пиджак, брюки, рубашка, галстук);
-судейская куртка;
-судейская форма (чёрные судейские брюки, 2 майки, 2 свистка, чёрные носки);
-судейская обувь (чёрные кроссовки), крем для обуви, щетка - губка;
-официальные правила баскетбола, интерпретация, изменения;
-регламент соревнований;
-судейский дневник (информация о предстоящей игре), ручка, карандаш, магнитная планшетка;
-спортивный костюм или спортивная форма (майка, шорты, плавки);
-шлёпанцы;
-подзарядные устройства (аккумулятор, батарейки), наушники, флэш-карта;
-ноутбук или планшет, телефон;
-аптечка;
-косметичка (зубная паста, щетка, бритва, парфюм, расческа, гигиенические салфетки, бируши и т.д.), дорожное полотенце;
-информация о гостинице, о месте и времени игры, о приезде партнеров.
-сообщении комиссару о прибытии в город или на игру (местные судьи и приезжие).

ПАМЯТКА «ПУТЬ К УСПЕХУ»
«Иди своим путём и пусть другие говорят что угодно! Иди как можно дальше, не можешь идти – ползи! Никакой конечной цели у тебя нет. Ты никогда не скажешь себе, что достиг того, чего хотел. Ты можешь только успокоиться. Твой путь не имеет принципиального конца. Он может оборваться по независящим причинам. Это будет конец твоей жизни, но не конец твоего пути!» Александр Зиновьев, социолог, философ.

1.Думай о добром, и получишь добро. Думаешь о зле, и зло придёт. Вы являетесь тем, о чём постоянно думаете.
2.Ваше подсознание не спорит с вами, оно принимает к исполнению распоряжения сознания.
3.У вас есть свобода выбора и свобода воли. Нужно грамотно этим воспользоваться.
4.Выберите себе правильные, реальные цели и тогда добьётесь успеха.
5.Внушения и указания других людей не имеют над нами никакой силы и не могут принести нам вреда. Единственная сила - это движение вашей собственной мысли. Вы можете отвергнуть мысли, указания других людей и утвердить добро (при помощи «отзеркаливания», блокирование негатива).
6.Следите за тем, что говорите; вам придётся держать ответ за каждое необдуманное слово. Никогда не говорите: «Я потерплю неудачу; я потеряю работу» и т.д. Ваше подсознание не понимает шуток, оно - выполняет любые указания.
7.Никогда не говорите: «Я не смогу». Преодолейте свой страх и скажите: «Я могу сделать что угодно силой своего подсознания и воли».
8.Думайте и принимайте решение сами, но осознанно!
9.Помните, ваше подсознание примет всё, что хочет ваше сознание и осуществит.
10.Слушайте свою интуицию, свой внутренний голос.
11.Придерживайтесь всегда чувства меры. Оно остерегает нас от дурных поступков, плохих решений. Отводит от всего плохого. Чувство меры – это чувство ограничения.
12.Помните о чувстве совести. Это обратная связь с миром. Если человек выдерживает чувство меры и не изменяет чувству совести, у него есть гармония в отношении с самим собой и с окружающим миром.
Это и есть путь к успеху!
Конфуций о любви (китайский мыслитель, философ)
 Любовь к доброте без любви к учёбе – чревата пропастью.
 Любовь без знания, без любви к учёбе – чревата общими рассуждениями.
 Любовь к честности без любви к учёбе – чревата вредной откровенностью.
 Любовь к прямоте без любви к учёбе – чревата неверными суждениями.
 Любовь к бесстрашию без любви к учёбе – чревата неподчинению старшим.
 Любовь к силе характера без любви к учёбе – чревата упрямству.
Доминанта – любовь к учёбе!
Понятие любви (народные мудрости)
 Обязанность без любви делает человека раздражительным.
 Ответственность без любви делает человека бесцеремонным.
 Справедливость без любви делает человека жестоким.
 Правда без любви делает человека критиканом.
 Воспитание без любви делает человека двуликим.
 Ум без любви делает человека хитрым.
 Приветливость без любви делает человека лицемерным.
 Компетентность без любви делает человека неуступчивым, настырным.
 Власть без любви делает человека насильником.
 Богатство без любви делает человека жадным.
 Вера без любви делает человека фанатиком.
Есть только одна, преображающая сила - любовь!

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА СУДЬИ
Психологическая подготовка
Следует рассматривать тему психологической подготовки: саморегуляции, моделирование сложных игровых ситуаций, путей выхода из них, взаимодействия с партнером в конфликтных ситуациях на площадке, управления конфликтами, своими эмоциями, внутренней блокировке воздействию стрессов, сопротивление психоэмоциональному выгоранию, выработки мотивации на успешное исполнение своей работы и последующего анализа только через позитивный подход.
Спортивная игра – это часть жизни, спрессованная в пространстве и времени. Судья испытывает огромные психологические нагрузки, поэтому знания психологии человека лежат в основе данной подготовки.
Фактор психологической устойчивости судьи важен во всех видах спорта. Динамичная игра требует от игроков использования запасов физических и психологических возможностей. Психологическая подготовка позволяет судье успешно противодействовать давлению тренеров и игроков, не замечать шум трибун. Уверенный, спокойный голос, чёткие, несуетливые движения, убедительная жестикуляция, общая уверенная манера поведения – тренировка этих компонентов необходима в программе психологической подготовки судьи.
Много зависит от личных качеств самого судьи, его эрудиции, понимания игры. Главным, что определяет профессионализм судьи являются не его манеры, жесты, а правильная оценка разнообразных игровых ситуаций и справедливое решение, которое невозможно принять без мужества и силы воли.
Каждый судья должен быть самим собой. Однако нельзя допускать, чтобы судейство вылилось в сплошную демонстрацию самого себя, ведь приходят смотреть на игроков, а не на судей. Один из судей NBA – Джон Ньюкатола сказал: «Я могу научить молодого судью выбирать место на площадке и перемещаться в игре, но он сам должен учиться вести себя на площадке».
Судья должен быть не безжалостным блюстителем законности, а в некоторых ситуациях воспитателем, преподавателем на баскетбольной площадке, компетентным доброжелательным помощником участникам игры. Почти всегда уставшие и нервные игроки, и тренеры нуждаются больше в личном предупреждении, чем в суровом наказании. Судья в любой ситуации обязан оставаться спокойным, корректным, выдержанным, уметь вежливо, но убедительно доказать правоту своих решений, помня о том, что рассудительность, доброжелательность, юмор всегда выше, чем эмоции, раздражительность, злость и гнев. Способность не обидеться на вспылившего игрока, умение мгновенно забыть злую реплику тренера – ценное качество многих судей. «Реплика, сказанная лично вам в спину и оставленная без наказания, говорит не о вашей слабости, а о вашей мудрости!» Однако бывает обратное. Фразы, брошенные тренером или игроком, задерживаются в сознании судьи и против его воли оказывают определенное психологическое воздействие на его последующую работу.

Основные положения судьи при обслуживании игр
-Роль судьи на площадке – судья не полицейский, а помощник
Судья является полноправным участником игры. В какой-то мере помощником, учителем, советчиком. Игре не всегда требуются судейские свистки, игрокам иной раз достаточна подсказка, совет, помощь. Иногда лучше просто промолчать и не давать свисток.
-Единоначалие - не догма
Игре необходимы ваши знания, правильные решения, интеллект, ваш ум, эрудиция, выдержка, доброжелательность.
-Коллектив - не группа, а команда
Только командная судейская работа может принести требуемый, желаемый творческий результат.
-Позитив, а не негатив
Все свои действия и решения необходимо пропускать через себя и через внутренний позитив. У судьи всегда должен быть выражен позитивный настрой на игру, в противном случае он не сможет быть сконцентрированным. Отрицательные мысли, и настроение приводят к ошибкам и неправильным решениям.
-Постепенность, а не форсирование
В процессе подготовки и совершенствования своего судейства используйте методы постепенности, доступности, систематичности.
-Преемственность, а не отрицание старого
«Новое – это хорошо забытое старое!» Помните своих учителей. Берите у них всё самое полезное, консультируйтесь с ними. Не обижайтесь на конструктивную критику.
-Уважение всех, а не позиция сверху
Если вы уважаете других, то вправе ожидать уважения к себе.
-Стратегия, а не тактика
В жизни, как и в работе необходимо ставить тактические и стратегические цели. Тактическая – это кратковременная цель, которую вы можете достичь быстро. Стратегическая – это цель на длительный период в стремлении достичь желаемого результата.
-Помощь во всем, а не «пафос», невежество и эгоизм
Когда вы помогаете своим коллегам, учителям, игрокам, тренерам – вы помогаете игре. Этим заслуживаете уважение. Люди, которые не могут достичь высокого результата – имеют высокую самооценку, порой алчны, эгоистичны. Сохраняйте своё эго в себе, подчините его Игре.
-Терпимость, а не негодование, злость, возмущение, гнев
Умение прощать людей, потерявших самообладание в игре – одно из важных качеств судьи.
-Уверенность, надежность, решительность, толерантность
Необходимо готовиться не только к внештатным ситуациям, но и демонстрировать уверенность в принятых решениях.
-Получайте удовольствие от своей работы
В каждой работе стремитесь получать удовольствие, которое стимулирует желание совершенствоваться, становиться лучше. Без удовлетворения результатами своего труда, никогда не добиться хорошего результата.

КАКИМ ОБРАЗОМ УМЕНЬШИТЬ КОЛИЧЕСТВО ОШИБОК
-Слаженная командная работа
Только при полном взаимодействии с партнерами, постоянном визуальном контакте с ними, секретарским столом и комиссаром появляется возможность минимизировать количество ошибок в игре.
-Разговаривать с игроками и тренерами только коротко
В диалог с игроками и тренерами удобней вступать во время паузы в игре. Диалог должен быть коротким, фразы понятными. Последнее слово должно оставаться за судьей. Он должен подвести краткий итог разговору, обсуждению, решив все спорные вопросы в рамках Правил игры.
-Оперативно начинать игру после пауз
Никогда не задерживайте игру. Помните, в основном конфликты происходят вовремя пауз в игре. Если необходимо подбежать, ускориться для того, чтобы продолжить игру быстрее – делайте это. Всем интересна сама игра, а не паузы в ней.
-Юмор, шутка
Шутка, юмор, улыбка гасят «огонь» конфликта. Оставайтесь всегда с позитивным взглядом, даже при психологическом давлении со всех сторон. Необходимо понимать и различать оттенки человеческих эмоций. Следует быть соучастником игры, а «не высокомерным вершителем судеб», с долей сарказма и иронии.
-Концентрация 100%
Только 100% концентрация на протяжении всей игры даст вам уверенность, что вы сделаете свою работу профессионально. Можно отсудить 39 минут и 45 секунд игру практически без ошибок, а на последних секундах при потере концентрации пропустить, казалось бы, незначительное нарушение, которое в итоге повлияло на результат игры. Вся предшествующая работа моментально рушится, оставляя негативный осадок. Игра, а в ней судейство, продолжаются сорок минут при 100% концентрации.
-Краткое обсуждение дальнейшего хода игры в минутном перерыве (тактика и дальнейшая стратегия)
Минутный перерыв это не только пауза в игре для отдыха, но и планирование дальнейших судейских действий. В основном разбирают специфику индивидуальных действий отдельных игроков, командные взаимодействия в защите и нападении, намечают тактику последующих действий судейской команды, можно спрогнозировать дальнейшую стратегию развития игры.
-Если необходимо скажите: «Спасибо, пожалуйста, извините!»
Даже если эмоции накалены до предела, найдите в себе силы держать свои чувства под контролем. Никогда не отвечайте грубостью на грубость, невежество. От вас должны исходить профессиональная уверенность и компетентность. Всегда будьте вежливы и корректны!
-Будьте спокойны, даже если кто-то агрессивно настроен против вас
Никто не должен видеть, что вы можете быть подвержены психологическому воздействию. Даже, если это происходит, не показывайте вида. Найдите способы саморегуляции по средствам дыхательных упражнений, переключения внимания, идеомоторных упражнений непосредственно в игре. Работайте в команде и поддерживайте друг друга в сложных моментах. В игре вы должны забыть всё плохое.
СХЕМА РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА
-Что случилось? (Где и когда произошло нарушение?)
-Кто вовлечён? (Кто из членов команд вовлечен в конфликт?)
-Почему случилось? (Причина произошедшего конфликта?)
-Какой эффект для игры? (Повлиял ли конфликт, если - да, то как?)
70% несогласий, апелляций тренеров и игроков – судейские ошибки!

Самоанализ (видео)
• Что случилось?
Вы должны определить, что произошло в этот игровой момент.
• Что выдумаете и чувствуете?
Необходимо проанализировать свои внутренние ощущения.
• Что было хорошо и плохо в игре?
Следует определить, что было полезно для игры, а где были неточности и ошибочные решения и почему.
• Что еще необходимо было сделать в игре?
Пределу совершенства нет. Желательно сделать запись в дневнике и подчеркнуть, что можно было исправить в игре для лучшего исполнения в будущем.
• Если это повторится снова, что вы должны сделать?
Следует вспомнить внутренние ощущения при важных решениях в игре. Это могут быть правильные и ошибочные действия. При правильных решениях – необходимо запомнить ощущения, которые были внутри себя, и попытаться их воспроизвести в памяти при подготовке к последующим играм. Это ваш позитив. При ошибочных решениях – сделать полный анализ причин, которые привели к ошибкам, и постараться их не совершать в следующей игре.
• Должны ли вы поменять свое поведение?
Анализируйте поведение при подготовке к игре. Помните, подготовка начинается задолго до приезда в зал.

ЧТО МОЖЕТ ПОМЕШАТЬ УВЕРЕННОСТИ:
-ошибки,
-болезнь, травма,
-личные, семейные проблемы,
-отношения с игроками, тренерами,
-отношения с партнёрами,
-отношения с прессой (СМИ),
-проблемы стиля жизни,
-изменение в составе судей (рейтинг),
-напряженная обстановка перед игрой,
-недостаточная подготовка – психологическая, физическая,
-недостаточная (или отсутствие) профессиональная поддержка (наставника, куратора, учителя),
-недостаточная информированность.


ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ УВЕРЕННОСТИ ПОЯВЛЯЕТСЯ С ПРИЗНАНИЕМ ВАШЕГО СУДЕЙСТВА ПРОФЕССИОНАЛАМИ
-Вера в себя – «вижу – знаю – решаю»
Мобилизованность, позитивный настрой, хорошая предыгровая подготовка помогут вам обрести веру в свои силы.
1) Вырабатывать для себя только позитивные моменты
Готовясь к игре нужно настраивать себя на принятия правильных решений. Нельзя выходить с настроем избегать неудач, неудачных решений. Только позитивные установки и настрой на игру даст вам положительный результат вашей работы.
2) Наслаждаться играми
Каждому судье следует помнить свои самые удачные игры в его карьере. Это придаст веру в свои силы и в то, что любую даже самую сложную игру можно отсудить хорошо, если к ней правильно подготовиться.
3) Не беспокоиться, не думать об ошибках
Готовясь к каждой игре, нужно настраивать себя на хорошее проведение игры, на полный контроль игровых ситуаций, на командную работу и взаимопомощь. Думать об ошибках вы будете после игры. До игры все мысли должны быть направлены на успех, на уверенность, на позитив.
4) Быть спокойным (всё под контролем)
Судья должен быть невозмутим, спокоен, показывая всем, что всё в игре под его контролем. Это придаёт уверенности партнерам. Тренеры и игроки понимают, что их судят квалифицированные судьи. Игроки и тренеры ведут себя так, как судьи им позволяют вести себя. Поэтому ваше спокойствие, невозмутимость и правильные решения обеспечат порядок и дисциплину в игре.
5) Хорошо сконцентрироваться
Концентрация в игре приносит успех. Только 100% концентрация дает уверенность в положительном результате. В игре мелочей нет. Даже мелкая неточность может повлиять на исход игры.
6) Выполнять работу без напряжения
Хорошая предыгровая подготовка, хорошие физические кондиции и самонастрой на работу, дает возможность судье выполнять работу без напряжения и видимой физической усталости.
7) Четко оценивать для себя силу и слабость других
Необходимо знать, кого вы судите, с кем вы судите и где вы судите. Нужно реально знать свои сильные и слабые стороны и работать над улучшением через позитивную, конструктивную критику и анализ.
8) Информированность
К каждой игре следует готовиться еще дома, как только вы получили назначение. Делать детальную «видеоразведку». Собирать максимально возможную информацию о предстоящей игре.

УВЕРЕННОСТЬ ВСЕГДА ПОСТРОЕНА НА БОЛЬШОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
• Всегда учиться
Сколько бы мы не осваивали предметов, не анализировали свою работу, всегда приходим к выводу, что предела совершенству нет.
Постоянно совершенствоваться
Совершенствуя свою работу, свое исполнение, мы постигаем нюансы мастерства и растем, как личность.
• Конструктивная критика своей работы и коллег – один из видов постоянной подготовительной работы.
• Поэтапное совершенствование – эрудированности, стиля жизни, физической, психологической и практической подготовки.

САМОКОНТРОЛЬ
Баскетбол – эмоциональная игра для всех участников. Эмоции бывают как положительные, так и отрицательные (негативные). Судьи, которые не могут контролировать свои эмоции, находят в игре только конфликты и неприятности. Как управлять своими эмоциями в игре?
Самоконтроль – это одно из важных качеств человека. Необходимо уметь управлять собой и остальными в эмоционально измененных ситуациях (критических) под давлением, стрессом. Быть уверенным в себе, контролировать себя – эти качества необходимы хорошему судье. Самоконтроль базируется на взаимосвязи между умственными, психологическими факторами и эмоциями. Поэтому, чтобы улучшить свою работу, необходимо совершенствовать свое мышление, психику

ФАКТОРЫ САМОКОНТРОЛЯ:
• Проанализируйте, когда вы потеряли контроль над игрой в последний раз. Почему, когда и при каких обстоятельствах это произошло?
• Определите, почему вы поменяли свое мнение, как это произошло и как оно отразилось на вашем эмоциональном состоянии.
• Вспомните примеры, когда вы держали игру под контролем или полностью теряли его в одинаковых ситуациях. В чём были различия в вашей позиции, эмоциях, поведении?
• Вспомните какую-нибудь проблемную ситуацию. Ощущали ли вы чувство неудачи в ней (ваше неправильное решение)?
• Поднимайте уважение к себе через самооценку и самоконтроль. Это одно из ваших достоинств.
• Манера поведения основывается на общем спокойствии и самоконтроле.
• Меняйте свое поведение в лучшую сторону.
• Помните, что повтор и самоанализ, того, что вы делали – улучшают вас как личность, как судью и в будущем улучшат ваше судейство.

ФАКТОРЫ УСПЕХА В ИГРЕ:
• мотивация; концепция; управление стрессами; ваша внутренняя уверенность; ваша командная работа; концентрация; внутренний самоконтроль; оптимальный уровень возбудимости.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВИДЫ ГОТОВНОСТИ К ИГРЕ:
• полная апатия; расслабленность; устойчивое, комфортное состояние; возбужденность; беспокойство; нервозность; паника.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА СУДЕЙ
МЕТОДЫ СЛОВЕСНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ: разъяснение, убеждение, требование, критика, осуждение, внушение, самовнушение, одобрение, похвала и т.д.

УПРАВЛЕНИЕ ЭМОЦИЯМИ
• Психологическая подготовка к игре
Под психологической подготовкой к игре следует понимать комплекс упражнений и мер, которые обеспечивают судье психологическую устойчивость на протяжении всей игры. Сюда можно отнести аутогенную тренировку, дыхательную гимнастику, идеомоторную тренировку.
• Возможность управлять, руководить любой сложной игрой
Перечисленные выше виды тренировок и упражнений, а также анализ предстоящей работы и предыгровая подготовка дают возможность управлять игрой любого уровня. Здесь следует отметить, что форсирование этапов подготовки отрицательно скажется на дальнейшем результате. Только последовательная, систематическая работа дает требуемый результат.
• Верить в свои силы
Без веры в свои силы – нет смысла заниматься любым делом. Многие наши проблемы заключаются в том, что мы просто не верим в положительный исход, результат. Вера в себя, в успех – это одна из составляющих успешной работы, тем более в командной работе.
• Побороть в себе внутреннее беспокойство
Предстартовое волнение испытывают практически все спортсмены и судьи, в том числе. Наша задача состоит в том, чтобы оно не перешло в предстартовую лихорадку, боязнь игры, а далее в апатию. В таких ситуациях, нам необходимо успокоиться, восстановить дыхание.
• Легко адаптироваться к различным ситуациям (моделировать ситуации)
Идеомоторная тренировка поможет судье представить, смоделировать игровые ситуации. С её помощью можно научиться прокручивать в своём воображении все моменты в игре и положительные решения, принятые вами. Создавая положительные образы, мы адаптируем себя к ситуациям, которые помогут нам справляться с конфликтными, сложными игровыми моментами, встречающимися в практике судейства.
• Быть спокойным и готовым к стрессовой ситуации
Стрессы – одна из составляющих нашей жизни. Ими необходимо научиться управлять. Для судьи важно последствие стрессов, а не они сами. Поэтому важно блокировать их отрицательные воздействия при психических давлениях во время игры. Не воспринимать глубоко отрицания. Устойчивость к воздействию стрессов приходит с опытом самостоятельной работы и анализом не только своего судейства.
• Взаимодействовать со всеми с положительными эмоциями
Нельзя выходить на игру с отрицательными эмоциями. Это всегда обернётся против вас. Только открытость, дипломатия, уважение, позитив – дают вам возможность, наравне с другими профессиональными качествами, осознанно отсудить игру.

УПРАВЛЕНИЕ ОШИБКАМИ (реакции на ошибки)
При управлении ошибками необходимо использовать самоконтроль и концентрацию. Ошибки – это часть игры и процесс обучения. Все, кто вовлечён в игру, делают ошибки: игроки, тренеры, судьи. Недостатком в обучении судей является неумение управлять ошибками, которое ставит судей в тяжелое положение. Очень часто тренеры и игроки получают технические фолы за то, что они реагируют на ОШИБКИ СУДЕЙ! Недостаток самоконтроля, саморегуляции, управления эмоциями ведёт к таким решениям.

УПРАВЛЕНИЕ РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬЮ, ГНЕВОМ
В эмоциональных играх, таких как баскетбол, всегда присутствуют дополнительная раздражительность, гнев. Тренеры, игроки часто раздражительны на своих оппонентов и на судей. Это выражается в их эмоциональном поведении, которое регламентировано в правилах ФИБА. В любых драматических обстоятельствах, судья не может позволить себе быть злым, раздражительным, агрессивным.

К ЧЕМУ МОЖЕТ ПРИВЕСТИ РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ СУДЕЙ
• К потере контроля над эпизодами или игрой
Раздражительность, гнев разрушают внутренний позитивный настрой на работу. Будьте всегда сконцентрированы в своих эмоциях. Контролируйте свое внутреннее состояние. При появлении признаков раздражительности, постарайтесь привести свое внутреннее состояние в норму. Используйте методы дыхательной тренировки, переключения внимания, моментального расслабления и мобилизации позитивных чувств.
• К потере самоконтроля – совершение ошибок
В нервной системе процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Когда преобладают состояния перевозбуждения или раздражительности, вы не сможете адекватно реагировать на простые вещи. Будете совершать ошибки, а они будут накапливаться в вашем сознании и могут привести к потере контроля над игрой.
• К потере концентрации – запоминание ошибок
Неподготовленность к игре - есть причина раздражительности. Из этого вытекают ваши дальнейшие действия в игре: потеря контроля над собой и потеря концентрации. Происходят нарушения, несоблюдения Правил, которые вы пропускаете. Вместо того, чтобы сконцентрироваться, забыть про свои ошибочные действия, вы начинаете критиковать, бичевать себя. В этом случае в сознании происходит запоминание ошибок, что отвлекает от игры и может привести к потере контроля над управлением игрой.
• К потере уважения участников игры
Раздражительность, гнев, спонтанные непоследовательные решения приводят к потере управления игрой. Игроки и тренеры это чувствуют и понимают. Но это не придаст вам авторитета и уважения, так как вы с позиции силы будете принимать сомнительные решения.
• К потере дружелюбия и наслаждения работой
Раздражительность в игре не принесёт вам удовлетворения о проделанной работе. Все ошибки вы не переложите на других. Скорее всего, проблема кроется в вас самих. Необходимо правильно проанализировать свою работу и систему подготовки с комиссаром, учителем, преподавателем. Наверняка вы найдете что-то новое, что вы пока не сделали для своего совершенствования.
Судьи должны чувствовать нарастающую агрессию, гнев и прерывать, гасить этот процесс в самом начале. Им необходимо уделять особое внимание на то, чтобы в поединке было больше игры, чем выяснений отношений.

ТЕХНИКА КОНЦЕНТРАЦИИ
«90 % концентрации – это 100% неудачи»
Концентрация – это умение сфокусировать своё внимание в необходимое время. Она осложняется, когда всё сопряжено с постоянными перемещениями игроков и мяча, «рваными» скоростями, физическими контактами, апелляциями и психологическим давлением.

КОНЦЕНТРАЦИЯ ПРИНОСИТ УСПЕХ
Судьи должны учиться предвидеть и предчувствовать ход игры, так как ситуации в игре постоянно меняются. Каждый судья, меняя свою позицию на площадке, должен учиться сфокусировать, сосредоточить внимание на ситуации в своей непосредственной зоне, а также быть готовым оказать помощь игре в тех зонах, где требует игровая ситуация. Максимальная оценка работы судей – это уверенность в том, что две команды играли всю игру справедливо и честно. Очень часто судья слышит выражение «смотри фолы», «свисти фолы». Чем раньше вы забудете эти слова, тем быстрее сконцентрируетесь на процессе игры.
Вас не должно беспокоить, сколько времени сыграно в игре, какой счёт, транслируется ли игра по телевидению или нет. Как только вы начинаете думать об этом – вы начинаете меняться внутри. Значит, вы подвержены, чувствительны и восприимчивы к психологическому воздействию извне.
Один из тренеров НБА сказал: «Хороший судья должен чувствовать последствия и важность своего свистка как за одну минуту до конца игры при равном счёте, так и при первых пяти минутах игры». Судья должен быть постоянным, стабильным в своих действиях и правильно принимаемых решениях. Тренер, выпуская молодого игрока в игру, хочет быть уверенным, что судьи поддержат, подскажут, помогут ему в обучении, наказывая игрока за его неправильные действия или поведение. Профессиональные судьи, добивающиеся чистоты игры, и наказывают баскетболистов за неправильные действия, одновременно учат игроков правильным действиям в защите и нападении и также помогают тренерам в подготовке игроков и команды.
Как любой игрок или тренер, судья расходует в игре огромные запасы нервной энергии. Тренеры и игроки могут их не скрывать во время игры. Судья же, испытывая не меньшее волнение, должен уметь не показывать этого. Сразу после окончания игры еще велико естественное возбуждение. Разбор ошибок «по горячим следам» комиссаром, как правило, не идёт на пользу судьям. Судьи не всегда смогут признать даже очевидную ошибку, замечание, с которыми они согласились бы в спокойной обстановке. В судейской раздевалке после сложной игры должна быть спокойная обстановка. Судьи должны иметь время на отдых, спокойную беседу, совместный анализ отдельных игровых эпизодов, если возникает в этом необходимость.
Успешная концентрация – это сгусток вашей большой предварительной работы.

НЕУМЕНИЕ СКОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ ПРИВОДИТ:
• к потере фокуса игровой ситуации
Это относится часто к начинающим судьям, которые практически постоянно смотрят на мяч. «Если трое судей смотрят на мяч одновременно – значит, в зале стало на три зрителя больше!» Необходимо концентрироваться, фокусировать своё внимание непосредственно на своей работе, на своей зоне ответственности. Уже после, с опытом, вы сможете подстраховывать и помогать партнеру, если эта помощь действительно ему нужна.
• к ошибкам в определении различных изменений в игре
Отсутствие концентрации не даёт вам уверенности, что вы контролируете игру. В этом случае вы принимаете решение «на авось», «на чувство». Именно это приводит к ошибкам.
• к потере уверенности
Потерять уверенность и стабильность своего судейства очень легко - вернуть трудно. Важно понимать, что все игры требуют полной отдачи и мобилизации. Для того чтобы вернуть уверенность судейства, нужно просто побороть себя изнутри. Заставить сконцентрироваться только на работе. Искать позитив, свою «нить игры».
• к потере постоянства в игре
Постоянство в игре – одно из важнейших качеств судей. Можно принимать правильные, но не постоянные решения и этим сломать игру. Игроки и тренеры всегда приспосабливаются к судьям по ходу игры. И если вы не постоянны в определении нарушений, ваши критерии меняются по ходу игры – вы всегда будете иметь проблемы в своей работе.

ПРЕДЫГРОВОЙ САМОКОНТРОЛЬ
• Быть уверенным
Уверенность даёт возможность спокойно реагировать на быструю смену игровых ситуаций.
• Знать свою работу
Профессионально выполнять свои обязанности на площадке и за её пределами.
• Спокойное дыхание, внутреннее равновесие
Контроль своего внутреннего состояния до и вовремя игры.
• Делать простые вещи хорошо
Необходимо делать все хорошо и вовремя. Будьте в нужное время в нужном месте и принимайте правильное решение (часто молчание свистка – это лучшее решении судьи).
• Чувствовать себя хорошо, уверенно
Профессиональная предыгровая подготовка и беседа с партнерами, хорошие физические кондиции дают место творческой свободе и уверенность в своих действиях.
• Контролировать себя в игре, применяя только положительные, позитивные моменты
В игре необходимо работать только через позитив. Анализ ошибок следует проводить на следующий день с видео.
• Быть представительным
«Встречают по одежке». Ваша одежда, униформа, речь, пунктуальность, вежливость – это оттенки профессионализма.
• Быть спокойным
Внешнее спокойствие даёт уверенность всем, что вы в курсе событий и всё проходит под вашим контролем.
• Быть строгим и справедливым, независимо от игры
Строгость – это не значит наказание. Справедливость – это значит, что вы не позволите игрокам и тренерам обеих команд нарушать Правила игры.
• Фиксировать момент без сожаления
Если вы уверены, что было нарушение или фол - не ждите, принимайте решение. Самое главное, чтобы это нарушение было очевидным для всех и ваше решение было справедливым и понятным.

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ РАБОТЫ СУДЬИ
Обратная связь: комиссар – судья
На основании анализа определения критерия оценки работы судей в федерациях других стран и профессиональных литературных источников, были выявлены психолого-педагогические факторы, влияющие на эффективность работы судьи. Они основывались на официальных правилах баскетбола, официальных интерпретациях, методических рекомендациях, а также разработанных ранее критериев экспертных комиссий. Были определены следующие подразделы:
-официальные процедуры до игры;
-механика (передвижения);
-управление игрой;
-конфликтные (проблемные) ситуации;
-игра возле мяча;
-игра без мяча;
-официальные процедуры после игры.
Использовались педагогические методы:
1.Обсуждение: теоретическая подготовка (правила и их интерпретация).
2.Мотивация игроков, тренеров, самонастрой.
3.Беседа до и после игры. Анализ, моделирование, планирование, прогнозирование (предвидение) судейства.
4.Кооперация, коммуникация с секретарским столом и комиссаром (визуальная, вербальная).
5.Разбор: контроль игры без мяча; игра руками; заслоны, задержки без мяча, подборы, толчки, заслоны.
6.Разбор: контроль игры возле мяча; визуальный контакт.
7.Словесные методы: рассказ, описание, беседа, разбор.
Рассказ — достаточно широкое представление о каком-либо двигательном действии или целостной двигательной деятельности.
Описание - представления о действии.
Объяснение - последовательное, строгое изложение сложных вопросов, понятий, правил и т.д.
Беседа - взаимный обмен информацией.
Разбор — форма беседы, проводимая после выполнения какого-либо задания, участия в соревнованиях, игровой деятельности и т.д., в которой осуществляются анализ и оценка достигнутого результата и намечаются пути дальнейшей работы по совершенствованию.
Инструктирование — точное, конкретное изложение задания.
Комментарии и замечания. Оценка качества выполнения или указание на допущенные ошибки.
Распоряжения, команды, указания.
8.Наглядные методы (использование видео, магнитной доски-планшетки, схем и т.д.).
Применялись методы объяснения.
Методы объяснения
Метод объяснения Особенности Эффективность
Информационный знание дается в готовом виде, преподаватель оказывает минимальную помощь учащемуся длительность и напряженность минимальны, развивающий эффект минимальный
Проблемный преподаватель не сообщает нужных знаний, а происходит совместный поиск знаний длительность и напряженность максимальны, развивающий эффект высокий
Дедуктивный часть знаний преподаватель дает информационно, а следствия - ученик выводит самостоятельно длительность больше, чем у информационного; развивает логику
Наибольший эффект достигается при сочетании методов (причем 75-80% материала нужно давать информационным методом в сочетании с дедуктивным, а остальное проблемным методом).
Использовались психологические факторы:
1.Устойчивость внимания;
2.Эмоциональная устойчивость;
3.Самостоятельность;
4.Самообладание;
5.Уверенность в себе;
6.Ответственность;
7.Волевое решение;
8.Решительность;
9.Коммуникабельность;
10.Скорость принятия решения;
11.Независимость;
12.Активность (либо пассивность) поведения;
13.Адаптивность и т.д.;
14.Мотивация поведения;
15.Восприятие;
16.Познавательные факторы – исходные (базовые) знания и умения, уровень развития мышления (логика), понимание речи, памяти, внимания, индивидуальные познавательные стили;
17.Самооценка;
18.Эмоциональные характеристики.
Выготский Л.С. отмечал, что процесс обучения следует рассматривать не только как образование навыков, но и как интеллектуальную деятельность, направленную на выявление и перенос структурных принципов, найденных при решении одной задачи, на ряд других. Обучаясь какой-нибудь частной операции, обучающийся тем самым приобретает способность к образованию структур определенного типа независимо и от материала, с которым он оперирует, и от отдельных элементов, входящих в состав этой структуры. Следовательно, совершая шаг в обучении, человек продвигается в развитии на два шага, т.е. обучение и развитие не совпадают.
Несмотря на признание важной роли обучения в процессах психического развития, учебные программы долгие годы ориентировались на вчерашний день в развитии, то есть на уровень его актуального развития. Неудовлетворенность таким положением привела многих ученых, методистов к разработке учебных программ. Отличие развивающих программ состоит в том, что в них путем специального структурирования содержания на базе основных законов психического развития создаётся зона ближайшего развития. Это означает, что в ходе усвоения знаний приводится в движение ряд внутренних процессов.

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ
1.Управление игрой:
-коммуникабельность, кооперация с партнером, игроками, тренерами, комиссаром, судьями - секретарями;
-психологическая уверенность, устойчивость;
-самоотдача;
-решение конфликтных ситуаций; управления стрессами;
-контроль временных показателей (3, 5, 8, (14, 24) секунд);
-контроль включения – выключения табло игрового времени, табло времени для броска;
- «живой» мяч;
- «мёртвый» мяч (остановки в игре);
-контроль зоны скамеек команд, секретарского стола.
2.Фолы, нарушения:
-критерии в выборе решений;
-преимущество/нет преимущество;
3.Жесты, сигналы:
-официальные (классические) сигналы и жесты;
-презентабельность жестов и сигналов (наглядность, доступность).
4.Принцип цилиндра/вертикальности (игра центровых игроков)
5.Игра без мяча:
-борьба за позицию получения мяча и подбор под кольцом;
-заслоны, блокировки, задержки, захваты.
6.Внешний вид:
-физические кондиции на протяжении всей работы;
-судейская форма;
-готовность к игре;
-передвижения: бег, ходьба и т.д.

Система оценок (цена ошибки, неточности) (максимум 5 баллов)
-0,05 – незначительные погрешности: неточные, неполные официальные жесты и сигналы, процедурные моменты (передача мяча, кооперация с комиссаром, секретарем, походка, бег, механика, и т.д.)
-0,1 – пропуск нарушения с последующей результативной передачей (assist);
-0,2 – пропуск нарушения, фола с заброшенным мячом;
-0,5 – пропуск UF, TF, неспортивного поведения, разные критерии при оценки одинаковых ситуаций для разных команд.
Экспертная оценка:
-комиссара игры после просмотра видеозаписи игры;
-просмотровой комиссии;
-эксперта.

СУДЕЙСКИЙ ОТЧЕТ (ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ) (максимум 5 баллов)
Представительность: Судейская форма, общий внешний вид, готовность к игре 0,2
Физическая подготовка: Физическая подготовленность, бег, поддержание физических кондиций на протяжении всей игры. 0,4
Механика: Контроль зон ответственности (без мяча, смена позиций, перемещения), процедура штрафных бросков, тех., неспортивных фолов, вбрасывание мяча, отсчет (5, 8 сек.), подбрасывание мяча, контроль игры после остановки. 0,5
Сигналы: Официальные жесты, четкость, статика, наглядность, понятность, амплитуда, характер свистка 0,2
Фолы. Применение принципов статей правил ФИБА. (Преимущество нет преимущества, заслоны, столкновение / блокировка, употребление рук, игра центровых, понимание здравого смысла (скорость, баланс, быстрота, ритм). 1,0
Нарушения: Применение принципов статей правил ФИБА. (Преимущество / нет преимущества (пробежки и т.д.), помеха попадания, помеха мячу (нападение, защита). 1,0
Взаимодействия с партнерами: Одна команда, визуальный контакт, помощь (определение бросающего, засчитывание / отмена попадание, 2 или 3 очка, аут и т.д.) 0,2
Контроль игры: Предвидение проблем, демонстрация уверенности и постоянства, решения сложных ситуаций 0,5
Общая характеристика: Уверенность, устойчивость, понимание игры, постоянство, чувство игры, поведение в трудные моменты игры 0,5
Дисциплина: отношение, самоотдача 0,5
Итого: (макс. 5 баллов) 5,0
РЕКОМЕНДАЦИИ: «1» - «Старший судья» лиги, «2» - «судья 2» лиги, «3» - «судья 3» лиги, «4» - понижение лиги, «5» - отстранение от судейства.

Система оценок (цена ошибки, неточности) (максимум 100 баллов)
(шкала определения оценок судьям в баллах)
-1 – 5 – повторяющиеся ошибки, не влияющие на игровую ситуацию или эпизод;
-5 – 10 – ошибка - пропуск нарушения, фола с заброшенным мячом;
-5 - 10 – пропуск UF, TF, неспортивного поведения; разные критерии оценки одинаковых ситуаций, не влияющих на процесс игры.
-25 – ошибка – решение, повлиявшее на итоговый результат игры.
Экспертная оценка:
-комиссара игры после просмотра видеозаписи игры;
-просмотровой комиссии;
-эксперта.
СУДЕЙСКИЙ ОТЧЕТ (ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ) (максимум 100 баллов)
Представительность: Судейская форма, общий внешний вид, готовность к игре (10 баллов)
Физ. подготовка: Физическая подготовленность, бег, поддержание физ. готовности на протяжении всей игры (10 баллов).
Механика: Контроль зон ответственности (без мяча, смена позиций, перемещения), процедура штрафных бросков, тех., неспортивных фолов, отсчет (5, 8 сек.), подбрасывание мяча, контроль игры после остановки. (10 баллов)
Сигналы: Официальные жесты, четкость, статика, наглядность, понятность, амплитуда (10 баллов)
Фолы: Преимущество/нет преимущества, заслоны, столкновение/блокировка, употребление рук, игра центровых, понимание здравого смысла (скорость, баланс, быстрота, ритм) (15 баллов)
Нарушения: Преимущество/нет преимущества (пробежки и т.д.), помеха попадания, помеха мячу (нападение, защита) (10 баллов)
Взаимодействия с партнерами: Одна команда, визуальный контакт, помощь (определение бросающего, засчитывание/отмена попадание, 2 или 3 очка, аут и т.д.) (10 баллов)
Контроль игры: Предвидение проблем, демонстрация уверенности и постоянства, сложные решения (10 баллов)
Общая характеристика: Уверенность, устойчивость, понимание игры, постоянство, чувство игры, поведение в трудные моменты игры (10 баллов)
Дисциплина: отношение, самоотдача (5 баллов)
Итого: (макс. 100 баллов)
РЕКОМЕНДАЦИИ: «1» - «Старший судья» лиги, «2» - «судья 2» лиги, «3» - «судья 3» лиги, «4» - понижение лиги, «5» - отстранение от судейства
Вопросы для самосовершенствования
1.Какое Ваше мнение об игры, которую Вы только что отработали?
2.Какое Ваше мнение о Вашей командной работе по ходу игры?
3.Ваше персональное мнение о Вашей работе?
4.Если бы Вы судили игру опять, чтобы Вы поменяли в своей работе?

МАЛЕНЬКИЙ ФИЛОСОФСКИЙ СЛОВАРЬ
Анализ – разложение целого на составные части.
Воля – это способность человека делать выбор и совершать действия; свойства человека, заключающиеся в его способности управлять своей психикой и поступками.
Воображение – это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта путем перестройки представлений человека.
Воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.
Воспроизведение – это процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение бывает непроизвольное. Мысль всплывает в памяти без намерения личности.
Дружба – бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение.
Забывание – процесс, обратный запоминанию. Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже включается определенный материал в деятельность, чем менее значимым становится он для достижения актуальных жизненных целей.
Идея – мысль, понятие о каком-нибудь предмете, постигаемый разумом образ.
Идеология – это структурированное мировоззрение; система взглядов и идей, в которых осознаются и оцениваются отношения людей к действительности и друг к другу. Новая идеология как следствие нового мировоззрения, приходит в общество, когда прежняя идеология не адекватна и неэффективна.
Индивид – единичное, ни на кого не похожее существо. Отличается от существа коллективного. Психологический индивид отличается своеобразной и уникальной, неповторяемой психологией.
Индивидуальность – это человек, охарактеризованный в аспекте его неповторимости, уникальности, непохожести на других людей.
Инстинкт – это совокупность врождённых сложных реакций организма, возникающих в ответ на внешние или внутренние раздражения. Инстинкты передаются генетически (безусловные рефлексы).
Интеллект – это качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, относительно устойчивая структура умственных способностей человека.
Интуиция – это постижение истины без логического обоснования и анализа; чувствовать и избегать опасности по непонятным причинам и мотивам.
Конкретизация – это движение мысли от общего к частному, нередко это выделение каких-то определенных сторон предмета или явления.
Концепция – это способ понимания, трактовка явлений, система взглядов на явления в мире. Концепция определяет стратегию действий.
Концепция – основа построения любой системы.
Концепция – это идеи и люди, способные воплотить эти идеи.
Культура – это уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей. Культура не передается в готовом виде. Имеются генетические предпосылки к ее развитию, но она формируется в процессе жизни человека. Человек отличается от других живущих на Земле наличием культуры. Культура формируется в процессе жизни, развивается в результате освоения интеллектуального потенциала, как лично, так и в обществе. Также и деградирует. Культура отличает нас от животного мира.
Личность – феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Она формируется благодаря жизни в обществе. Личностью может быть только человек, и то лишь достигнув определенного возраста.
Личность – это индивидуум каждого человека; совокупность ценностей индивида, приобретенных в результате его становления в обществе. Личностью не рождаются, личностью становятся.
Личность – это осознание себя, внешнего мира и места в нем.
Логика – это наука о законах и операциях правильного мышления.
Метод – это способ достижения цели, решение поставленной задачи для решения проблемы.
Методика судейства – совокупность методов обучения судейству и приемам их выполнения.
Мировоззрение – это представление о мире в картинках и образах или система взглядов на объективный мир и место человека в нём, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе.
Миропонимание – представление о мире в образах и в лексике (словах, мыслях). Человек может объяснить свои мысли и знания.
Мораль – это способ нормативной регуляции действий человека.
Мотив – это то, что вызывает определенные действия человека. Мотив находится «внутри» человека, имеет персональный характер, зависит от множества внешних и внутренних по отношению к человеку факторов.
Мотивация – побуждение к действию; динамический процесс, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека удовлетворять свои потребности.
Мотивирование – это процесс воздействия на человека с целью побуждения его к определенным действиям путем побуждения в нем определенных мотивов. Мотивирование составляет основу управления человеком. Эффективность управления в очень большой степени зависит от того, насколько успешно осуществляется процесс мотивирования.
Мышление – психический познавательный процесс, состоящий в отражении человеком действительности в ее существенных и сложных связях и отношениях. Мышление невозможно без языка. Благодаря мышлению человек познает не только то, что может быть непосредственно воспринято с помощью наших органов чувств, но и то, что скрыто от прямого восприятия и может быть познано лишь в результате анализа, сравнения, обобщения. Основными формами мышления являются: понятия, суждения и умозаключения. Мышление каждого человека характеризуется определенными качествами: глубина, гибкость, широта, быстрота, целеустремленность, самостоятельность и некоторые другие.
Нравственность – есть внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и согласно своим принципам; принятие на себя ответственности за свои поступки.
Обучение – общественный процесс, специально организованный для формирования знаний, умений и навыков, одного из видов духовных ценностей. Если сравнить основные функции процессов обучения и воспитания, то в первую очередь надо отметить, что оба они реализуют в единстве три основные функции: обучающую, воспитательную и развивающую.
Память – познавательное качество, механизмы и процессы, обеспечивающие запоминание человеком, сохранение и воспроизведение опыта и значимой информации. Запоминание, сохранение, узнавание, припоминание и воспроизведение – основные процессы памяти. Память развивается в борьбе с забыванием.
Различают следующие типы памяти: словесно-логический и образный. Образную память подразделяют на зрительную, слуховую, двигательную память. В зависимости от установки на длительность сохранения (помнить в течение нескольких минут или удерживать в сознании длительное время) выделяют краткосрочную и долговременную память.
Понятие – мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности.
Привычка – это действия и поступки, выполнение которых стало для человека потребностью. Привычки формируются в результате многократного и длительного использования определенных действий или форм поведения. Поэтому их выработка проходит через ряд этапов, каждый из которых должен быть организационно обеспечен преподавателем:
первый этап – формирование положительного отношения к предмету;
второй этап – формирование самостоятельно заниматься;
третий этап – осуществление намерения самостоятельно заниматься;
четвертый этап – превращение желания самостоятельно и регулярно заниматься в привычку.
Принцип – это то, что лежит в основе некоторой совокупности фактов или знаний.
Причина – основание, предлог для каких-либо действий.
Речь – это психический процесс использования языка с целью обмена информацией, общения и решения других задач. Речь человека развивается и проявляется в единстве с мышлением.
Синтез – восстановление расчлененных частей в целое на основе вскрытых анализом существенных связей.
Следствие – это вывод, заключение, выведенное из других суждений.
Сравнение заключается в сопоставлении вещей, явлений, их свойств и выявлении общности или различий между ними.
Стереотип – это устойчивое отношение к происходящему.
Стратегия – это долгосрочное решение и направление деятельности.
Структура – это внутреннее устройство чего- либо.
Суждение — это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Суждения бывают истинными или ложными.
Тактика – это краткосрочное планирование деятельности.
Умозаключение – вывод о тех или иных предметах, явлениях, процессах. Различают два основных вида умозаключения: индуктивное (индукция) умозаключение от частных случаев к общему положению и дедуктивное (дедукция) – от общего положения (суждения) к частному случаю.
Цель – это реальный предмет сознательного или бессознательного стремления человека.


Полезные сайты для судей
Официальный сайт международной федерации ФИБА Европа.
WWW.FIBAEUROPE.COM
Официальный сайт международной федерации ФИБА.
WWW.FIBA.COM
Официальный сайт Российской федерации баскетбола.
WWW.RUSSIABASKET.RU
Баскетбольный сайт города Москвы.
WWW.BASKET3000.RU
Официальный сайт федерации баскетбола Московской области.
WWW.MOSCOWBASKET.COM
Сайт международной судейской информации.
WWW.REFEREECLUB.COM
Сайт по продаже судейской баскетбольной униформы и экипировки.
WWW.TWOREFS.COM
Сайт судей Московской области.
WWW.REFERY.PRO
WWW.REFERYPRO.RU
WWW.OBASKETBOLE.RU
Сайт Единой лиги ВТБ.
WWW.VTB-LEAGUE.COM
Сайт Ассоциации студенческого баскетбола (АСБ).
WWW.PRO100BASKET.RU
Сайт Федерации баскетбола города Москвы.
WWW.MOSBASKET.RU
Сайт Всероссийской коллегии баскетбольных судей.
WWW.VKBS.SU
Сайт Московской баскетбольной лиги.
WWW.MBL.SU
Сайт Непрофессиональной любительской лиги Республики Беларусь.
WWW.NBL.BY
Сайт школы молодого арбитра Московской области
WWW.REFERYPRO.RU
WWW.REFERY.PRO
WWW.REFERYPRO.INFO
Dmitriev Fedor: e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
mobile: +7 - 963 – 976 53 72